3 главные ошибки при подготовке к ОГЭ/ЕГЭ, которые совершают почти все.

Ошибка №1: Подготовка без чёткого плана

Многие школьники начинают готовиться к экзаменам хаотично — то решают задания по одному предмету, то переключаются на другой, пропуская важные темы или повторяя только то, что уже и так знают. Такая подготовка создаёт иллюзию работы, но не приводит к росту результата. В итоге перед экзаменом остаются пробелы, а время на их закрытие — минимальное. Без чёткой структуры легко впасть в паническое состояние, особенно за пару недель до экзамена, когда выясняется, что ключевые блоки материала не были проработаны.

Решение этой проблемы — составить подробный график занятий, где на каждый день будут распределены конкретные темы и виды деятельности. Важно чередовать теорию, практику и анализ ошибок, а также учитывать время на повторение пройденного материала. Такой подход помогает охватить все разделы экзамена, а не только те, что кажутся лёгкими. Даже если у ученика есть репетитор, собственный план подготовки даёт контроль над процессом и снимает ощущение хаоса.

Ошибка №2: Игнорирование формата экзамена

Даже хорошо зная материал, можно потерять баллы, если не учитывать специфику экзамена. Многие выпускники уверены, что достаточно «знать предмет», но при этом забывают, что ЕГЭ и ОГЭ — это стандартизированные тесты со своими правилами оформления, типами заданий и критериями оценки. Ошибки в заполнении бланка, непонимание формулировок или неправильное распределение времени могут стоить нескольких первичных баллов, а это иногда разница между желаемой оценкой и пересдачей.

Чтобы избежать этой ошибки, нужно регулярно решать пробные варианты в условиях, максимально приближённых к реальным. Это значит — отводить на выполнение работы ровно столько времени, сколько даётся на экзамене, работать без телефона и посторонних подсказок, заполнять бланки так, как требует инструкция. Такой опыт формирует автоматизм и снижает уровень стресса в день экзамена. Знание формата позволяет не тратить время на «разгон» в начале работы и избежать ситуаций, когда ученик теряет баллы из-за невнимательности, а не незнания.

Ошибка №3: Отсутствие работы над ошибками

Одна из самых распространённых и опасных ошибок — решать задания, получать результат и идти дальше, не анализируя, почему был дан неправильный ответ. В таком подходе нет системного устранения пробелов, и одни и те же ошибки повторяются снова и снова. Ученики часто считают, что раз ошиблись один раз, то «в следующий раз сделают правильно», но без осознанной работы над причиной ошибка закрепляется и становится привычкой.

Эффективная подготовка предполагает, что каждое неверное задание разбирается подробно: выясняется, какая именно часть теории не усвоена, где была допущена логическая ошибка, или каким образом можно было понять формулировку. Такой анализ стоит вести письменно — это помогает отслеживать прогресс и видеть, какие темы требуют повторения. Более того, возвращение к этим заданиям через некоторое время закрепляет правильный алгоритм решения.

Почему эти ошибки совершают почти все

Причина в том, что экзаменационная подготовка часто воспринимается как марафон по количеству решённых заданий, а не как стратегический процесс. Ученики сосредоточены на объёме работы, а не на её качестве, родители — на внешней дисциплине, а не на понимании, как устроен сам экзамен. В итоге внимание уходит на «делать много» вместо «делать правильно». Преподаватели также не всегда успевают индивидуально работать с каждым учеником, а самостоятельный контроль требует навыков, которые у многих школьников ещё не сформированы.

Избежать этих ошибок можно, если с самого начала подготовки выстроить трёхкомпонентную систему: план с чётким распределением тем и времени, регулярную отработку формата экзамена и обязательный анализ ошибок. Такой подход не только повышает итоговый балл, но и снижает уровень стресса, потому что ученик понимает, что у него есть чёткая стратегия и инструменты для её реализации.

Данная статья носит информационный характер